この記事ではホームスクリーングのメリット、デメリット、やり方についてお伝えしたいと思います。

 

我が家は行渋り、不登校を経てホームスクリーングを始めました。

現在小学３年生になる三つ子と３才差のお兄ちゃんの４人兄妹です。

４人それぞれ特性があり、パニックや不安、繊細で敏感、などで集団行動を苦手としています。

 

 

など、日本ではまだあまり広まっていないホームスクーリングを始める前は不安で、なかなか決心がつきませんでした。

ホームスクーリングを検討されている方の参考になったら嬉しです。

 

＼＼我が家の子どもたちの特性についてはこちら／／

【みんなちがっていい】４人兄妹それぞれの特性、不登校やホームスクーリング経緯

 

 

 

 

 

我が家は行渋り、不登校、再登校、を経てホームスクーリングを始めることにしました。

実際に始めてみて、もっと早くホームスクールを始めれば良かったと思っています。

きっかけは４人のＷＩＳＣの結果でした。

４人とも集団を苦手としており、本来もっている力を発揮できず、ストレスとなっていました。

そのせいで自己肯定感が下がるという、負のスパイラルに。

そしてホームスクーリングを始める決心がつきました。

 

 

ホームスクールのメリットから子どもたちはのびのびと学ぶことができ、笑顔が増えました。

そのメリットを一つずつご紹介します。

 

 

 

子どもたちの勉強する様子をそばで見ることで分かってくることがたくさんあります。

 

大まかには把握していましたが、そばにいることで更に詳しく知ることが出来ました。

兄妹と言えど、一人ひとり全てのポイントが異なります。

また、集団の中にいては、これらに応えてあげることができません。

 

子どもたちは学校にいるだけで、どれだけストレスだったかと改めて思いました。

 

 

 

ホームスクールの最大のメリットだと思います。

何の制限もなく、何をするにも自由です。

朝の会、帰りの会、移動、集合、着替え、行事 など全体が揃わないと始まらない、終わらないとうことがありません。

日々のタイムスケジュールは、メンタル・体調・お出かけ などに合わせ柔軟に対応できます。

不登校からホームスクーリングを始めた場合、最初のうちはメンタルが安定しないと思います。

我が家も、最初のうちは一日中ゲームや外遊びをしたりして、好きなように過ごしていました。

それから少しずつ勉強を始めていきました。

今でも今日は調子が出ない、というときは無理をせず勉強なしにしています。

また、前項で気づいた子ども一人ひとりに合ったやり方が実践できます。

 

集中的に効率よく勉強できるので、我が家では午前中だけの勉強時間で十分だと感じました。

 

 

 

せっかくなら好きなことは気が済むまで、とことんさせてあげたいし、苦手なことも楽しく学ぶことで苦手意識をなくしてあげたいですよね。

ホームスクーリングなら一人ひとりの得意・不得意に合わせて時間割を組むことができます。

兄妹それぞれ、得意なこと、好きなことが違うので、家庭科・図工・体育などは好みに応じて長く時間を取っています。

得意な科目は、私が常についていなくても、一人で勉強できています。

学年のくくりもないので、算数が好きな子は次の学年に進んでいました。

逆に苦手な科目は集中力が続かないので、短く済ませたり、下の学年に戻って学び直したりしています。

集団だと、どうしても課題をこなすことが優先されるので、こうした個々への対応ができません。

 

 

 

これまでのメリットで、子どもたちは学ぶことへの認識が変わってきました。

できる事が楽しい、もっと知りたい、進みたいと自然と思っているようです。

ところが、決まった時間、決まった科目、席に座っていなければならない学校では、どうしても勉強させられている。と感じてしまいます。

じっと座っていられない子、集中できない子、内容が分からない子、にとっては苦しい時間です。

それでは「学校＝させられる場所」となってしまいます。

ホームスクーリングでは好きなことを掘り下げたり、苦手なことも分かりやすい方法で取り組み、出来るようになっていきます。

学びとは本来、無理に強いられるものではなく、知りたい、調べたい、解きたい、と自ら取り組むものだと思います。

自ら考え、決断し、行動する。そういった学ぶ力がホームスクールでは育ってきます。

 

我が家では子どもたちが、「今日はこれを多くやりたいから、この科目はここまでやる」と意思表示してくれます。

 

 

 

ホームスクーリングを始めてみてデメリットと感じたことをご紹介します。

 

 

ホームスクールをすると、登下校やチャイムなど時間のしばりがありません。

時間割や課題もなく、本当に自由です。

 

その分、自分たちで区切りや休憩を取ることになります。

子どもたちは好きなことに取り組んでいると、ついついそればかりになってしまいます。

 

工作が好きな子は一日中工作していたり。

料理が好きな子はずっと料理していたり。

体育が好きな子は外遊びから帰ってこなかったり。

 

せっかくのホームスクールなので、私はそれでもいいと思っています。

好きなことに思いっきり取り組む日ってワクワクします。

 

ただ、そういった日が毎日にならないように気を付けています。

一日のうち少しでも他の科目を取り入れるとか、次の日は学習系の時間を増やすようにしています。

 

また、お休みの日とホームスクーリングの日のメリハリも大切です。

休み明け、学校に行きたがらないのと同じで、休み明けのホームスクーリングを嫌がります。

だからといってダラダラすごしたくはありません。

 

そんな時は好きなこと（工作・料理・体育など）に先に取り組みます。

そうすると抵抗なくその後の学習に入ることができます。

自由なホームスクリーングですが、一日の時間配分や休日とホームスクリーングの日などメリハリを心掛けるようにしています。

 

 

ホームスクーリングでは生活リズムや学習内容、進行などでどうしても親がつきっきりになります。

 

我が家の子どもは現在小学３年生と６年生です。

学習中ずっとそばについている訳ではなく、自主学習で分からない所を教えたり、苦手な部分だけ一緒に学習しています。

６年生ともなると、朝予定を決めたら、ほとんど自分で進めます。

 

それでも日中ずっと親が家にいなければ、生活リズムや学習リズムはすぐに崩れてしまうだろうなと感じています。

親は子どもと一緒に過ごす時間が長くなり、負担が大きいと思います。

 

勉強ばかりでは親もしんどいので、カードゲームや料理・工作など一緒に楽しむようにしています。

 

 

 

学校では遠足、運動会、音楽会、発表会、社会見学、など様々なイベントがあります。

ホームスクーリングではそういったイベントも自分たちで行うようになり、学校生活より社会性は限られます。

我が家では、習い事で同年代の子たちとの交流と小集団に触れ、家族でのお出かけを通してスポーツや体験が出来るようにしています。

 

地域でワンコインで体験できる制作や実験などがあり、それらをよく活用しています。

 

 

 

実際にどうやってホームスクーリングをしているのかご紹介します。

 

 

ホームスクーリングを始めるにあたって、担任の先生に伝えました。

担任経由で校長へも話してくれるとのことでした。

数週間試してホームスクーリングを続けられそうだなと思い、給食を止めました。

 

以後は２週間毎くらいで担任から電話があり、子どもと担任が話したり、テストやプリントなどを受け取りに子どもと一緒に放課後の学校へ行っています。

 

 

朝：1人ずつ、その日やる事を相談しながら決める

日中：それぞれの課題に取り組む。私は苦手な箇所や分からない所を見て回る。

休憩：散歩をしたり、自転車、外遊びなど自由に休憩

 

 

我が家が主に使っている教材をご紹介します。

ほとんど無料で利用でき本当にありがたいです。

 

順に説明していきます。

e-board

動画で講師の方が分かりやすく解説、練習問題もあります。
学校の授業もこれでいいのでは、と思うほどの完成度です。
主に算数・理科・社会で使っています。

 

スクールTV

無料会員登録すると見放題となり、マイキャラクター、ポイントゲット、ランキングなど子どもが意欲的になる仕掛けがあります。
主に算数・理科・社会で使っています。

 

もりの学校 漢字の成り立ち

漢字の成り立ちから完成まで、アニメーションで動きます。
ことばだけよりも視覚的に捉えることができます。
漢字を覚えるのがどうしても苦手な子と一緒に使っています。

 

ちびむすドリル

全学年の全教科のプリントが揃っています。
プリント問題に抵抗のある子には「思考力ひろがるワーク」がおすすめです。

 

漢字カード（購入）

表が絵、裏が漢字になっているカードで、一枚ずつめくり覚えているか確認していきます。
ゲーム感覚でできるので嫌がらずに取り組めます。１～３集まであります。

 

 

 

カードゲーム（購入）

ルールや感情のコントロール、思考力、判断力、などカードゲームをやりながら身につける事ができます。
我が家で特に好評な３点を載せておきます。

 

 

 

読書（図書館）

自分たちで借りに行って読んでいます。

 

ホームスクーリングの教材はこの他にもたくさんあります。

自分に合った教材を選んで学べることは、それだけで子どものストレスを減らし、こどもの出来た！を伸ばすことができます。

ホームスクールの魅力はこの学びの多様性ではないかと思います。

 

最初はカードゲームで感情が吹き荒れて大変でした。

 

 

 

以上、ホームスクリーングのメリット、デメリット、やり方についてご紹介しました。

実際に始めて感じたことは、ホームスクーリングが我が家の子どもには合っていて、メリットだらけだったこと。

デメリットもあるけれど、それらは工夫することでカバーできることです。

 

ホームスクーリングメリット

＊子どもの様子が良く分かる

＊自由かつ効率的に学べる

＊好きを伸ばし、苦手も楽しく学ぶ

＊学ぶ力が身に付く

 

ホームスクーリングデメリット

＊自由な分、メリハリが大事

＊親が一緒に過ごす必要がある

＊社会性が限られる

 

４人とも集団を苦手としており、本来もっている力を発揮できず、ストレスとなっていた学校生活。

今はホームスクーリングで楽しくのびのびと学んでいます。

ホームスクーリングを検討していたり、不安がある方の参考になったら嬉しいです。

 

今はホームスクーリング中ですが、いつかは学校に戻るかもしれない子どもたち。
特に長男は中学は通学を希望しており、就学相談中です。
どうなるのか分かりませんが、また報告できればと思っています。

 

この記事では、HSC・発達障害・パニック・不安・起立性調節などで通院して薬を服用する以外に自分で出来る頭蓋仙骨調整についてご紹介します。

 

私は現在小学３年生になる三つ子と３才差のお兄ちゃんの子ども４人を子育て中です。

４人それぞれ特性があり、パニックや不安、繊細で敏感、などで集団行動を苦手としています。

 

これまで上記のように、藁にも縋る思いで何かないのか探してきました。

そしてたどり着いたのが【頭蓋仙骨療法（クラニオセイクラルセラピー）】です。

 

ただこれは研修を受けたプロの施術になりますので、今回ご紹介するのは、私なりに考えた自分（親）でできる頭蓋仙骨調整になります。

 

情報が点在していて、自分でできるやり方がまとまっていたら助かるなと思ったので書くことにしました。

何か出来ることはないのか探している方の参考になったら嬉しいです。

 

 

 

 

HSC・発達障害・パニック、不安などについて調べていくうちに得た情報を順に解説していきます。

簡単にまとめると、神経伝達がうまくいかず様々な症状が現れる。

頭蓋仙骨療法（クラニオセイクラルセラピー）はこの神経系を整えます。

 

 

 

発達グレーゾーンだったり、HSC・発達障害、パニック不安、などで悩んでいる人は多いと思います。

でも、具体的に説明できるかというと、私はできませんでした。

その特性や症状に悩まされ、原因をあやふやにしか理解していませんでした。

調べていくうちにいずれも神経伝達回路や神経伝達物質に問題があることが分かりました。

神経細胞や神経伝達物質の働きは，私たちの気持ちや感情，行動を制御するための重要な役割を果たしています。

神経伝達回路

＊ニューロンという神経細胞

＊ニューロン同士をつなぐシナプス

＊信号を受け取る受容体

 

神経伝達物質

＊セロトニン
気分や情緒の調節に関係、不足すると攻撃性が高まったり，HSC，不安やうつ，パニック障害など

＊ノルアドレナリン
過剰になると緊張，イライラ，焦り，不眠、不足すると集中力ややる気の低下，無気力

＊ドーパミン
過剰になると過覚醒となり，幻覚や興奮，不眠、不足すると意欲低下やうつ症状，手足が動きにくくなったり，震えたり

 

神経伝達回路や神経伝達物質に問題がある症例

＊発達障害
シナプスの機能に異常がある

＊パニック・不安
ノルアドレナリンとセロトニンのバランスが崩れる

＊HSC・うつ病
セロトニン不足

＊起立性調節障害
自律神経の機能失調

など

 

とはいえ、なぜそうなるのかとういう原因はいずれも解明されていません。

 

 

頭蓋仙骨療法（とうがいせんこつりょうほう：クレニオセイクラル・セラピー）とは、米国のアプレジャー医学博士により発見、開発され海外の医療現場では広く用いられている療法です。

クラニオ（cranio）は頭蓋骨、セイクラル（sacral）は仙骨のことで、頭蓋骨から仙骨を循環している脳脊髄液の流れを手技で調整する療法になります。

 

脳脊髄液の働き

1. 脳や脊髄を循環し神経系への栄養供給

2. 脳や脊髄の古い細胞や過去の炎症の残骸を排出、脳圧をコントロール

3. 脳と脊髄を衝撃から守る

 

 

 

下記が手技により頭蓋骨から仙骨を循環している脳脊髄液の流れを調整して得られる効果になります。
身体の痛みからメンタルまで多岐にわたります。

 

 

 

下記の方は頭蓋仙骨療法（クラニオセイクラルセラピー）に適していないため、医師の指示にしたがってください。

 

 

 

神経系に効果が高い頭蓋仙骨療法（クラニオセイクラルセラピー）は整体や整骨院で本格的な施術を受けることができます。

でも、
自宅ケアができたら自分のペースでいつでも子どもにしてあげることができます。

費用と時間もかかりません。

そこで自分でできるケアをまとめましたので、その方法をご紹介します。

グイグイと力を入れるのではなく、優しく５ｇ程度の圧で行います。

出来る範囲でお試しいただければと思います。

 

 

＊頭蓋仙骨リズムが整い、自然治癒力が高まる
＊交感神経の過緊張を和らげる

 

手を図のようにして親指マーカー部を後頭部マーカー部に当てる、そのまま１５分待つ

力は加えず頭の重さを利用する

 

 

 

 

 

＊脳内の老廃物を排出

 

手を図①～⑤のようにして後頭下筋に当てる、力は加えず頭の重さを利用する
それぞれそのまま１～２分待つ

①後頭部をやさしく包み込むように

 

②手の甲を地面に押し付けるようにして、手のひらと指が直角になるように

 

③後頭下を上下に広げるイメージ

 

④後頭下を左右に広げるイメージ

 

⑤後頭骨を頭頂へ引き上げるイメージ

 

 

 

＊脳への血液の循環改善、脳の疲労回復

 

頭頂骨のマーカー部を優しく引き上げる、そのまま２分待つ

 

 

 

 

 

＊側頭骨を減圧し、頭蓋仙骨リズムを整える

 

耳全体を持ち優しく後ろへ引っ張る、２分待つ
その後気持ちのいい方向へ引っ張ってもＯＫ

　

 

 

＊自律神経やホルモンバランスを整え、聴覚・視覚にも働きかける

 

こめかみの辺り少しくぼんでいるところに軽く指を当て頭頂に向かってやさしく引く、２分待つ
その後気持ちのいい方向へ引っ張ってもＯＫ

 

 

＊全身の神経系の痛みを和らげる

 

①手を仙骨と後頭部にそれぞれ優しく置く

②後頭部を優しいタッチで矢印のように順に上、下、左、右、上捻転、下捻転させ、仙骨に置いた手で流れを感じる

仙骨においた手のひらに集中していると、不思議なことに脊髄液の流れを感じる事が出来ます。

③仙骨の流れが一番良くなった箇所で、後頭部の手を固定し、後頭部を優しく揺する
揺すり終わったらそのまま２０秒待つ

④流れが良くなるまで必要に応じて繰り返す

 

 

 

以上、【自分でできる】薬以外の頭蓋仙骨調整についてご紹介しました。

 

何らかの原因で神経伝達がうまくいかず様々な症状、HSC、発達障害、パニック、不安、起立性調節障害、うつなどが現れます。

頭蓋仙骨療法（クラニオセイクラルセラピー）はこの神経系を整えます。

海外の医療現場では広く用いられている療法で多数の実績があります。

 

 

このような思いから私なりに考えた自分（親）でできる頭蓋仙骨調整になります。

何か出来ることはないのか探している方の参考になったら嬉しいです。

 

毎日頭を触っていると癒着や緊張、動きが悪いなど分かるようになってきました。そこをほぐしてあげると子どもたちに効果があることが分かりました。もう少し観察してから記事にしたいと思います。

 

この記事ではＷＩＳＣとは何か、結果の見方、生活への活かし方をお伝えします。

私は療育センターからすすめられるまでＷＩＳＣ自体知りませんでした。

お恥ずかしながら、長男２回、三つ子１回ずつ、計５回受けて、やっとＷＩＳＣのありがたさが分かりました。

以前の私は

 

と思っていました。

解説を調べようと思っても難しい専門用語ばかりで分かりずらかったり、読む気が失せたり。

なのでなるべく簡単に分かりやすくお伝えしたいと思います。

 

 

 

 

我が家はこども４人全員ＷＩＳＣを受けました。
その結果を見て、迷いが吹っ切れ『ホームスクーリング』を始めることができました。

我が家の子どもたち紹介

 

我が家の子どもたちの特性や経緯の詳細はこちら

▶ 【みんなちがっていい】４人兄妹それぞれの特性、不登校やホームスクーリング経緯

 

 

 

ＷＩＳＣとは児童用の知能検査です。

 

問題は４つの指標に分類されています。

 

この４つの指標得点から全体的な認知能力が分かります。

 

 

 

ＷＩＳＣは子どもの発達状況や、得意・不得意なことを把握するのに役立ちます。

とはいえ子どもと日々接していれば得意・不得意はある程度は分かっていると思います。

そんな、なんとなく思っていたことがはっきりしたり、まだ分かっていなかったことが見えてきます。

そして、一人一人に合ったかかわり方や不得意なことへの取り組み方が分かります。

だから私は

ＷＩＳＣとは子育てポイントを知ることができるテスト

 

だと思っています。

 

 

 

それでは４指標について説明していきます。

 

 

 

ことばについての指標です。

ことばを理解する、ことばを使って説明する、理解した言葉から推論する、などの力がどの程度備わっているかが分かります。

 

 

目で見た、視覚的な情報についての指標です。

目から入ってくる情報を把握し、推理したり、対応する力。

作業手順や段取りを考える、目で見た情報の中から必要な情報を見つける、整理整頓ができる、などの力がどの程度備わっているかが分かります。

 

 

情報を一時的に記憶しながら処理する作業記憶の指標です。

会話の内容や指示されたこと、段取りなどを覚えて処理する力です。

注意力や集中力が関係し、学習への影響が大きい指標です。

 

 

目で見た情報を速く正確に処理する速度の指標です。

形を正確に把握できる、物事を素早く処理できる、などの力が分かります。

 

 

 

４つの指標別にＷＩＳＣ結果の生活への活かし方を解説します。

 

 

 

言語理解が低いと言葉でのコミュニケーションが難しいと考えられます。

 

生活への活かし方は

 

 

 

 

知覚推理が低いと目からの情報をうまく取り入れられず、物の形を理解したり、対応することが苦手です。

 

生活への活かし方は

 

 

 

 

ワーキングメモリーが低いと、耳から聞いた会話や指示を一時的に記憶しながら処理することが難しいと考えられます。

 

生活への活かし方は

 

 

 

 

処理速度が低いと、目で見たものを正確に素早く処理することに難しさがあります。

 

生活への活かし方は

 

 

 

以上、ＷＩＳＣとは何か、結果の見方、生活への活かし方をお伝えしました。

４つの指標をまとめると

 

お子さんの４つの指標得点から苦手と対策を知ることができます。

『ＷＩＳＣとは子育てポイントを知ることができるテスト』

ですので、身構える必要なんてありません。

お住いの市区町村にある療育・教育支援センターなどで無料で受けることができると思います。

 

我が家の子どもたちは全員、処理速度とワーキングメモリーが低かったです。

４人全員の結果を受けて、学校という大きくて流れの速い集団の中にいることは、それだけで子どもたちにとって負担だったことが分かりました。

環境のせいで本来持っている言語と知覚を発揮できずにいることも分かりました。

ＷＩＳＣの結果から、我が家は『ホームスクーリング』を始めることになりました。

 

対策すべてを取り入れられなくても、出来る範囲で少しずつ、お子様との関わり方の参考になりましたら幸いです。

この記事では我が家の子どもたちのタイプや経緯が分かります。

発達障害や不登校には様々なタイプや原因があり、対策や解決策も十人十色。

我が家で取り組んだことが全ての子どもに当てはまる訳ではないと思います。

でもお子さんが同じような特性・性格・状態であれば同じ対策が参考になるかもしれないと思い、我が家の子どもたちの特性や経緯を書くことにしました。

 

不登校や子育てに正解はなく、我が家はまだまだ道半ばです。

 

 

 

 

我が家の子どもたちは『兄＋三つ子』の４人兄妹です。
子どもたちをブログ内で団子と呼んでいます。

 

 

 

三つ子の３歳年上のお兄ちゃんである長男。

人一倍、繊細で敏感です。

 

 

ネガティブ思考	どうせ僕なんか、僕が悪い、僕はいなくていい、など
自動思考	ネガティブ・マイナス思考が自動的におこり止まらない
繊細で過敏	周りからの評価に過剰に反応する
聴覚過敏・やや感触過敏	教室などの人数が多く騒がしい場所にいると動悸・気持ち悪くなる
認知のゆがみ	白黒思考、すべき思考、拡大解釈・過小評価、など認知のゆがみがある
自己肯定感が低い	自己否定が強い
親や先生に怒られたことがトラウマ	特性を理解しつつも、声を荒げてしまうことも
自傷行為	マイナスな自動思考の末、頭を壁にぶつける、自分の顔を殴るなど

 

 

 

幼稚園年少	三つ子が産まれ、私は三つ子育児にかかりきりに（彼の自己否定や自責の原因は私だと思います）
幼稚園年中	おゆうぎ会・運動会・音楽会などの練習でうまくできず取り乱す。園から出てしまうことも
幼稚園年長	幼稚園に療育センターへ行くことをすすめられ、週１回通い始める
小学校１～５年	普通級に出席しながら週4回（一日１～２時間）は同学校内の特別支援教室へ出席 板書・音読・図工などうまくできず、取り乱したり、落ち込み、教室から出てしまう 学校へは無理やり強要したりせず、見守りをお願いする
小学校４年	普通級担任が威圧的・横柄・暴言ばかり。 長男の特性と対応（強要しない、見守る）をお願いしてあったのに、罵詈雑言・体を引っ張り連れ戻す。廊下や階段を引きずる。などされて不安・パニックを頻発。刃物に手を伸ばしたり、命にかかわることを言い始める。 学校にはしばらく行かせないと決め、診療内科に通い始める
小学５年	本人が再登校を決意（今思えば長男の症状で精神的に落ち込んだ私を気遣って、そうしたんだろうと思います。） 配慮してくれる担任に恵まれ、スモールステップを繰り返し、普通級にいる時間が長くなる。 担任の配慮・声掛けのおかげで林間学校・運動会へも参加 担任次第で子どもがこうも変わることを痛感 教育委員会の規定変更により特別支援教室はこの年で卒業となる。
小学６年	１学期、特別支援教室なしで普通級ですごすが、しだいに遅刻・早退・欠席が増える 主人と話し合い、「もう無理して学校に行かなくていい」と家庭方針が決まる。ホームスクーリングへ

 

兄団子が小学４年の時に私は仕事を辞めました。

ホームスクーリングを始めるまでに葛藤や家族で意見が合わず、とても長く時間がかかってしまいました。

 

 

 

三つ子の３人目、我が家唯一の女の子。

不安が強いです。

 

母子分離不安	小学校へ入学してすぐに顕著になる
不安がつよい	学校へ行きたがらないのと同時にいろいろなことへの不安が強くなる
聴覚過敏	教室などの人数が多く騒がしい場所、大きな音、の中にいると不安が強くなり「こわい」と言います
数の概念が苦手	桁、繰り上がり、繰り下がり、など
書く・描くことが好き	えんぴつやペンで字や絵をかくことが好き

 

 

小学１年 １学期	次第に「こわい」と言い始め、学校に行きたがらなくなる
小学１年 ２学期	付き添い登校を経て、しばらく学校へは行かず自宅学習で様子をみることに
小学２年	別室登校開始。朝は付き添い登校。
小学３年 １学期	普通級登校。次第に「こわい」と言い始め、学校に行きたがらなくなる
小学３年 ２学期	ホームスクーリングへ

 

 

 

三つ子の１人目、次男。

素直で優しい。学校に行くとチック症状が出ます。

 

チック症状あり	目をパチパチ、ギョロっとさせる
集団に入る・いることができる	我が家では唯一、運動会や発表会などに参加できる
読み・書きが苦手	なかなか文字を覚えられない、鏡文字、バランスの崩れた字を書く

 

 

小学１年	学力の遅れが気になり始める
小学２年	読み・書きが苦手、算数の理解力はある
小学３年 ２学期	学校に行かない兄団子・３団子がずるい、自分も学校に行きたくない。ホームスクーリングへ

 

4人の子どものうち2人が不登校となり、あとの２人のモチベーションの維持や

バランスの取り方が難しかったです。

 

 

 

三つ子の２人目、三男。

明るく前向き。夢中になると周りが見えなくなる。

 

夢中になると周りが見えなくなる	自分の世界へ入り込んでいる時は時間やルールを守ることができず、感情的になることも
学力・理解力がある	すぐに理解し、応用することもできる
集団がやや苦手	運動会・発表会は「こわい・ゾワゾワする」といって参加しない

 

 

小学１年	運動会見学
小学２年	運動会参加
小学３年 ２学期	学校に行かない兄団子・３団子がずるい、自分も学校に行きたくない。ホームスクーリングへ

 

 

 

 

以上、我が家の４団子（４兄妹）について特性と経緯をまとめました。

兄団子の特性が一番強く、次いで３団子、１団子、２団子となります。

 

特性に強弱はありますが、全員大人数で騒がしい集団に身をおくことや、集団行動を苦手としています。

小人数で静か、マイペースな環境では本来持っている力を発揮することができます。

 

どうしたら、こども４人全員が笑顔で楽しく学んでいけるのか。

紆余曲折を経て、我が家は『ホームスクーリング』を選択しました。

 

我が家の対策が参考になれば幸いです。